Guide des outils Moodle version web

Le guide des outils Moodle mis à jour pour Moodle 3.x et précédemment publié en PDF sur ce site est désormais également disponible en ligne, dans une version également compatible pour les appareils mobiles.

J’ai récemment mis à jour le « Guide des outils Moodle » pour Moodle 3.x, en format imprimable, afin d’aider les enseignantes et enseignants à mettre en œuvre judicieusement les divers outils de Moodle en cette période d’enseignement à distance.

Moodle Tool Guide sur le web
Pour permettre au plus grand nombre d’utiliser cette ressource, même sur un smartphone, j’ai réalisé le projet de publier le « Guide des outils Moodle » sur un site web totalement responsive. Le guide est donc raisonnablement utilisable quelle que soit la taille de l’écran.

Le guide en format web est actuellement publié en deux langues : français et anglais. La version en anglais est en partie adaptée de la version 2 du guide en anglais publiée par Gavin Hendrick.

Les sources du site web sont publiées et il est facile d’ajouter d’autres traductions directement sur Github. On peut aussi , sans format, que je publierai volontiers.

Qu'est ce qu'une capsule vidéo

Une très jolie et pertinente note visuelle (sketchnote) de Kristel Akouri nous donne des conseils sur la réalisation de capsules vidéo pédagogiques.

Cette sketchnote de Kristel Akouri explique de façon concise ce qu’est une capsule vidéo pédagogique, et donne quelques conseils intelligents sur comment en réaliser.

Qu'est ce qu'une capsule vidéo

Comment soutenir l'apprentissage à distance ?

Pour faire complément au récent article décrivant un scénario pour un enseignement totalement à distance, lisez l’article du Louvain Learning Lab sur le soutien de l’apprentissage à distance.

Puzzle
En complément à l’article « Un scénario pour un enseignement totalement à distance », lisez l’excellent article de Françoise Docq du Louvain Learning Lab « Comment soutenir l’apprentissage à distance ? Combiner différentes interactions sociales ».

(…) On peut se sentir proche à distance, paradoxe que Blandin (entre autres…) décrivait déjà en 2004 (pour celles et ceux qui ignoreraient que l’enseignement à distance n’est pas une nouveauté induite par la crise du Covid-19 😉).

Ce qu'on s'amusait !

La lecture ou relecture de la courte nouvelle de science-fiction d’Isaac Asimov « Ce qu’on s’amusait !» est l’occasion de nous rappeler l’importance de la relation sociale dans l’apprentissage.
Ce qu'on s'amusait !

En ces temps de distanciation sociale et d’enseignement totalement à distance, il est sans doute bon de prendre du recul pour réfléchir à l’essence de la relation pédagogique: le contact humain entre les élèves, et entre l’enseignante ou l’enseignant et les élèves.

La lecture ou relecture de la courte nouvelle de science-fiction d’Isaac Asimov « Ce qu’on s’amusait ! »1 est l’occasion de nous en souvenir. Mais est-ce bien encore de la science-fiction?

Margie avait toujours détesté l’école, mais maintenant elle la détestait plus que jamais. Le robot enseignant lui avait fait subir test sur test en géographie et elle s’en était tirée de plus en plus mal. Finalement sa mère avait secoué tristement la tête et fait venir l’inspecteur régional.

Même à distance, le contact social est primordial pour l’apprentissage.

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Organiser son enseignement asynchrone

La partie asynchrone d’un scénario d’enseignement à distance est essentielle pour qu’il soit efficace. Cet article vous propose des pistes pour organiser ce volet de votre enseignement à distance.
Organiser son enseignement asynchrone

Nous avons mentionné dans un article précédent que les deux temporalités de l’enseignement à distance, l’enseignement synchrone et l’enseignement asynchrone, sont nécessaires si l’on veut avoir une chance d’obtenir de bons résultats en terme d’apprentissages.

Compléter la visio-conférence par des activités asynchrones et des ressources en ligne permet aux élèves d’apprendre à leur rythme, au moment où cela leur est le plus profitable, en consultant les contenus mis à disposition par l’enseignante ou l’enseignant.

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