Perspectives

Dans l’enseignement obligatoire et dans le secondaire du deuxième degré¹, l’enseignement et l’apprentissage totalement à distance est très rare, et il n’existe presque aucune expérience. Le scénario suivant permet de se faire une idée de la façon d’organiser un cours à distance. Il aborde aussi les implications en terme d’outils et d’infrastructure nécessaires.

Pour des raisons d’organisation, le scénario le plus vraisemblable est celui dans lequel on cherche à conserver la planification des cours déjà en place, ne serait-ce que pour s’assurer que des cours n’ont pas lieu en même temps pour le même public.

Si l’on veut que le dispositif ait une chance d’avoir de bons résultats en terme d’apprentissages, il faut qu’il combine deux éléments, l’un synchrone, l’autre asynchrone.

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Le thème d’aujourd’hui est d’une brûlante actualité. Il ne se passe pas une journée sans que l’on parle d’intelligence artificielle, de drones de surveillance automatique, de robots, d’exploitation de données massives (big data), de failles dans la sécurité informatique, de scandales liés à la vente de données personnelles par des entreprises peu soucieuses de légalité ou encore de fuites de telles données, etc. Tous ces sujets ont bien sûr un lien direct avec le traitement de l’information sous forme numérique.

Parallèlement, l’enseignement de la science informatique a le vent en poupe en Suisse. Le LP21, publié en automne 2014, définit un enseignement obligatoire de l’informatique, distinct de celui des compétences médias. En octobre 2017, la CDIP a mis à jour ses plans d’études en rendant obligatoire l’enseignement de la science informatique au gymnase. Tout récemment, en novembre 2018, la CIIP s’est dotée d’un «  Plan d’action en faveur de l’éducation numérique » introduisant la science informatique dans la scolarité obligatoire, pour tous les élèves.

Il pourrait sembler inutile ou vain de se poser la question formant le titre de ma conférence : pourquoi la science informatique à l’école ?

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Le Moodle Tool Guide for Teachers, conçu et publié par  Joyce Seitzinger, néerlandaise émigrée en Nouvelle-Zélande, est un aide-mémoire pour l’utilisation de Moodle, destiné aux enseignants et enseignantes. Il détaille dans un tableau à double entrée les outils principaux de Moodle et leur utilisation pédagogique. Il mentionne également les niveaux taxonomiques de Bloom atteints en utilisant les différents outils. Il a été publié sous licence Creative Commons.

Dès maintenant, cet aide-mémoire est disponible en français. Je l’ai traduit et adapté, et ajouté quelques liens vers des ressources utiles pour les utilisateurs et utilisatrices de Moodle en français.

Téléchargement (fichier PDF) : Moodle Tool Guide en français